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项目文章是高校教师的两条腿!基金的重要性无需赘言。没有基金,一没有经费保证,二无法晋职。

许多学校正基金的注重程度逐年提高。从以往的奖赏到与晋职挂钩,再到下达目标给各学院,看出领导们真是急了!

且慢,基金请求是一件瓜熟蒂落的沉淀进程,不是靠热心和大帮哄以量制胜的。分子不可,分母再大也毫无意义。

领导不是靠施压就能出勇夫的。申基需求长时间的培养。我以为申基应该是一项有安排的公关行为,而不是广泛发起的自发行为。

现在大学教师面对基金请求,大致分以下景象:

1.35岁以下新进年轻人有必要申报,不然3年后合同到期走人。

在各高校以合同制方式扩编的新形势下,申基成为年轻人的必修课。因而,年轻人热心高涨,但问题是堆集缺乏,短缺经历。

不是以原有博士论文为根底就能申基的,而在于能否独立提出科学新问题,还有是否具有科研条件。

二者缺一,很难中标。

2.35-50岁中年人是申基的主力军。

一是已承当过基金者,有了必定的学术累积,方向逐步明晰。

二是没有拿过基金,乃至处于2次未中的“停摆”期,他们巴望拿到基金,但又面对困惑,犹豫不定。

3.50岁以上的要么是多项基金完结者,富有经历。

要么是从未拿过基金的丢失者,彻底抛弃。

大学的见识在于沉淀与传承。好的大学必定有大师,必定有特征的范畴,必定有强壮的科研。

申基的进程不仅仅是个人的才智,还体现请求者所在单位的科研气氛和条件。

培养很重要。年轻人需求有经历的教师传帮带,而不是单打独斗。咱们都清楚:有团队的年轻人生长前进快,单作者很难成功。

老教师有职责责任辅导年轻人,年轻人也应放平心态,谦虚请教。未承当过基金者或初次申报者应自动将自己的标书送有经历者审理。

某实验室上一年请求9项基金,悉数中标。何故如此?本来团队负责人安排请求者开组会,逐个报告,咱们评论提问题,重复修正凝练,团体才智远胜于个人才智。

而现在有的请求者凭空捏造,怕他人评议,不愿意让他人品头论足,这是不自傲的体现。

做学术离不开沟通,离不开同行的认可。沟通是思维火花的磕碰,认但是取得正面点评的根底。要想取得基金,应该先入“圈子”,再争夺同行认可。

有些申基百战百胜者总是诉苦评定不公,而不是镇定反思,找出原因以利再战,这是心态出了问题。

与其自怨自艾,不如知耻然后勇。沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春。

安稳的科研方向才有或许出系列效果。反之,打一枪换个当地,发再多的论文也形不成自己特征。

科研堆集是个滚雪球的进程,形不成雪球,再多的雪粒子仍旧是雪粒子。没有特征很难得到同行认可。

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